"Feliz de ti, si no te sientes dueño de tus alumnos, sino su servidor; si no te sientes dueño de la verdad, sino su buscador y peregrino; si estás siempre abierto y dispuesto a crecer aprendiendo lo nuevo".
domingo, 25 de noviembre de 2012
DEMOSTRANDO IDENTIDADES NOTABLES
Las regletas numéricas son una gran herramienta en la didáctica de las matemáticas, son de aquellas compras que amortizas.
Hoy muestro cómo trabajar las identidades notables que normalmente se ven en la secundaria y son fundamentales en todas las matemáticas posteriores.
Estas identidades son unas de aquellas fórmulas que la intuición nos dice una cosa pero que si vemos la demostración comprobamos con sorpresa que es otra.
Esto es lo que nos encontramos en cualquier libro de texto:
Si nos fijamos en la primera, es una suma elevada al cuadrado, y el sentido común nos diría que si elevamos a + b al cuadrado,pero veámoslo con regletas, tomemos una regleta verde para a, una regleta azul para b y hacer el cuadrado de a y el cuadrado de b, es simplemente tomar las regletas cuadreadas correspondientes.
Luego hacer ab (es decir, a x b) es construir un rectángulo de base a y de altura b.
En último lugar, construimos a+b y su correspondiente cuadrado.
Estos pasos son los que pueden ver en esta fotografía.
viernes, 9 de noviembre de 2012
RECOMPENSA AL BUEN TRABAJO
Esta puede ser una buena forma de incentivarlos. Sirve para esto desde un mensaje verbal tal como “buen trabajo” hasta la entrega de un pequeño “presente” , en este caso les brinde un heladito.
jueves, 8 de noviembre de 2012
TRANSFORMANDO MEDIDAS CON FACTORES DE CONVERSIÓN
En el aprendizaje significativo se desarrolla la iniciativa y la investigación. El alumno tiene la
mayor participación e involucramiento; el profesor no expone de un modo
acabado los contenidos, sino que muestra el objetivo por alcanzar; sus
ventajas son que, llevado correctamente, asegura un conocimiento
significativo y fomenta la investigación.
Lo primero, hago tres preguntas. ¿Qué quiero obtener? ¿Qué tengo? ¿Cómo llegar de lo que tengo a lo que quiero?
Esas tres preguntas las respondo con algo que mucha gente olvida en los problemas: las unidades. Casi todo el mundo se fija en los números. Yo no. Es lo último que utilizo. Busco cuál es la unidad que me pide el problema, busco cuál es la unidad que tengo, y busco unirlas mediante sucesivos factores de conversión.
¿Que qué es un factor de conversión? Bueno, es sencillo: un número que multiplica a una fracción. Pero esa fracción es especial: no hay números en ella, sino unidades, dos unidades. Una está arriba y otra abajo. La unidad de abajo es la unidad que tengo y la unidad de arriba es la unidad que quiero.
Lo primero, hago tres preguntas. ¿Qué quiero obtener? ¿Qué tengo? ¿Cómo llegar de lo que tengo a lo que quiero?
Esas tres preguntas las respondo con algo que mucha gente olvida en los problemas: las unidades. Casi todo el mundo se fija en los números. Yo no. Es lo último que utilizo. Busco cuál es la unidad que me pide el problema, busco cuál es la unidad que tengo, y busco unirlas mediante sucesivos factores de conversión.
¿Que qué es un factor de conversión? Bueno, es sencillo: un número que multiplica a una fracción. Pero esa fracción es especial: no hay números en ella, sino unidades, dos unidades. Una está arriba y otra abajo. La unidad de abajo es la unidad que tengo y la unidad de arriba es la unidad que quiero.
OPERAR NÚMEROS ENTEROS CON TILLOS O TAPILLAS
Las ventajas que aportan los materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación académica: Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan una base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el aumento de los significados; desarrollan la continuidad de pensamiento, hace que el aprendizaje sea más duradero y brindan una experiencia real que estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, además, experiencias que se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de interés para los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen entornos para la expresión y la creación.
El material didáctico va directamente a las manos del estudiante haciendo más sencilla la adquisición de conocimientos y habilidades. Y por ende permitiéndo al docente llegar más rápido a su objetivo.
Aqui estan manipulando y abstrayendo la operación entre enteros.Vemos pues, que no sólo transmiten información sino que actúan como mediadores entre la realidad y el estudiante.
martes, 6 de noviembre de 2012
DIBUJO TÉCNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
TRUCOS MATEMÁTICOS
GRANDES MATEMÁTICOS
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ENSEÑANDO NÚMEROS ENTEROS
Antes de empezar a operar los numeros enteros, es importante que el estudiante conozca una breve historia de estos números, de esa manera despertamos su interés.
Luego nos vamos sumergiendo en los números negativos antiguamente conocidos como “números deudos” o “números absurdos”, datan de una época donde el interés central era la de convivir con los problemas cotidianos a la naturaleza.
Aquí presento varios métodos de enseñarlos con material didáctico, luego de haber sido ABSTRAÍDOS pueden utilizar las leyes de los signos más fácilmente.
A continuación presento un video donde los estudiantes comparten lo aprendido, por su iniciativa se les concede puntos en actuación en clase.
EL GEOPLANO
El geoplano es un gran recurso educativo.
Los objetos geométricos
básicos (punto, línea, superficie, líneas paralelas, ángulo, etc.) deben no ser solamente comprendidos sino también analizados, para ello ,el estudiante requiere de cierto nivel de abstracción.
Por eso es tan importante
apoyarnos en material concreto para el estudio de la geometría.
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